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课堂教学过程评价

2021-01-22 03:16    作者:PP电子官网

  三级评价就是建立学校(企业)、二级学院(车间)、教研室(班组)构成的三级考核组织;三方评价就由学生、教师和企业共同评价;三线评价就是对学生学习过程、教师教学过程和督导的运行过程进行评价。考核评价体系可以通过对教学过程信息与目标进行多方法、多角度、多层次考察和比较,确定质量目标和各教学环节质量标准,对教学效果作出判断、评估,指导教学工作持续改进,实现教学目标。

  例如,课程学习情况可采用“三线评价”,即学生工作线、教师工作线、督导工作线的三线评价;课程的教学质量评价可采用“三级评价、三方评价”,根据教研室、二级学院和学校从不同层次不同角度对课程的教学情况进行评价,评价方包括学生、教师和企业,实现“过程+结果”的教学效果综合评价。

  评价全过程客观公平、多元化评价和多主体评价相结合、过程性考核与形成性考核相结合,以确保课程评价能比较全面、客观评价学生的知识与技能掌握情况,评价结果真实有效,真正能促进学生的全面发展。

  根据课程学习评价内容及原则,制定了化工项目经济评价技术课程学习评价表(见表5-1),规定了考核内容及相应的权重。

  (1)学校与二级学院定期安排对教师的课程教学标准、课程教学计划、教案及课件等教学资料进行专项教学检查。根据检查反馈,本课程资料齐全,课程教研活动开展活跃。

  校院二级督导每学期均针对各门课程进行随堂听课、督导,并针对课堂教学效果进行评价。课堂教学评价内容包括:课程的重难点处理、教学方法运用、信息化教学手段运用情况、学生参与课程教学情况、课程教学效果等内容。

  学生在学期期末直接对每位授课教师的教学情况进行评价,学生评价比例占总比例的30%。

  根据历年的评价结果。本课程教学深受教学督导、同行和学生好评,授课教师多人次荣获教学质量奖优秀奖,多名教师荣获“教学质量免检教师”称号。

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